ANGUSTIAS FINALES

Tantas angustias, tantos ajetreos, tanto querer ayudar y no poder. Tanto recurrir a la afectividad y no encontrar respuesta. ¿Un desencanto? ¿Un tiempo perdido? ¡No tiene que ser así! Lo siento, lo percibo. No somos santos para hacer milagros. A pesar de tanto diálogo, advertencias, ni ellos ni sus padres pudieron ayudarse ni ayudar. SON SIETE LOS DESAFORTUNADOS. ¡No, no son desafortunados!... No quisieron buscar su bien, no quisieron encontrarlo! ¡Y tan fácil que era! Bastaba tener coraje para reconocer errores e intentar combatirlos siquiera. ¿Qué no hicimos? ¿Por qué ese coraje dormido?

Y les advertimos: "Si siguen así, no serán dignos de seguir en el Proyecto. Trabajen, no se cuelguen del trabajo del grupo, contribuyan con lo que puedan, háganlo responsablemente". Pero, oídos sordos, ni siquiera una promesa, ni siquiera muestras de ganas por superarse. Lo mismo de siempre: indiferencia, ¿culpa de nosotros?, ni siquiera pudieron ayudarnos a encontrar respuesta, jugaron, bajaron páginas y jugaron, dificultaron el trabajo de otros. No somos santos: no pudimos hacer milagros. ¡Qué lástima! Y pensábamos que en el Proyecto nadie podía desaprobar.

¿Será irremediable la pérdida? No lo creo. Si los SIETE analizan, reflexionan, se prometen y se exigen condiciones fuertes; nuestra dureza se ablandará, nos la jugaremos, a pesar de no entender el porqué la ayuda prestada no surtió efecto: duro y difícil enigma que desentrañar.

"SON POCOS, PERO SON". Duele, entristece, un sabor a triunfo amargo. Son poquitos, pero son. Duele, sin embargo el Proyecto vale la pena. Los muchachos son otros, mejores que ayer; sus palabras, testimonios de propios y extraños así lo certifican. Felicitémosnos, a pesar de esas siete espinas en nuestros corazones.

VAMOS AVANZANDO

Mensaje escrito a 11/06/2005 11:16:29
El Proyecto sigue en marcha...
Autor:Javier Céspedes y David Camacho

dairrmx4@hotmail.com


"El Proyecto sigue en marcha, y nosotros también, es por eso que hemos decidido escribir este mensaje para todos los que estamos trabajando en el ABP y dando lo mejor de cada uno.Los cambios que se vienen dando, tanto en los alumnos como en los profesores, han permitido que mejoremos bastante y que cada vez más tengamos fe en que esto dará resultado. Estamos seguros de que hemos y vamos a aprender muchas cosas que nos harán unos verdaderos líderes en la educación y en los años que nos vienen por delante.Un sincero saludo a todos los que han puesto su confianza en al ABP, a los profesores y alumnos.No nos quisiéramos despedir sin antes reafirmar lo que dijo anteriormente un compañero, que estamos aprendiendo a resolver problemas sobre temas que nunca hemos creído solucionar. Esta forma de enseñanza que nos brinda, estamos seguros, que revolucionará la educación en Piura y en el Perú, sigan adelante, nadando contra la corriente como ho la Compañía hasta ahora.! Viva el ABP!"

Cuán diferente fue esta vez el ingreso al aula de tercero. Nuestras miradas se cruzaban mudas preguntas, sólo respondidas por la promesa no dicha, pero sobreentendida "todo va a cambiar", "las clases van a ser un bacilón", "chévere, hermano, ya no nos aburriremos"... Al fin jóvenes llenos de fe, entusiasmo, de espíritus no contaminados aún y con ganas de hacer cosas nuevas, de asumir retos.

"¡Pucha, los profesores no nos van a enseñar!" Sus rostros de sorpresa miraban inquietos a los "profe" que presentaban el PRIMER ABP. "¿Todo lo vamos a hacer nosotros?" Leyeron la Introducción. El problema: tenían que demostrar a los padres de familia que en Internet existía innumerable información para desarrollar todos los contenidos curriculares del tercer año. "Están locos estos patas, qué sabemos de contenidos curriculares". Luego la Tarea : diseñar una página web. "Pero, ¿si no nos han enseñado todavía?" A continuación el Proceso. "¿Tanto hay que leer?" ¡Esto va a estar pesado!" "¡Hoja de ruta! ¡Hoja de ... ¡Rúbricas! No nos van a dejar ni respirar". A continuación Recursos : ¡Vaya, por fin una ayudadita! Y ahora Evaluación , ya no hay del cero al veinte. ¡600 puntos! ¡Una barbaridad!Trabajo personal, trabajo colaborativo, bonificaciones. "¡Qué diferente al año pasado!" Por fin la Conclusión. "¿Todo eso vamos a aprender" "¿Solos?" Finalmente Créditos. ¿Algún préstamo? ¡No! Son las fuentes que nos han servido para diseñar nuestra primera WEBQUEST. De la explicación de los "profes" lo que más claro entendí fue que "nos iban a sacar la mugre trabajando".

Dos semanas de intenso trabajo, angustias, sabor a pérdida de tiempo, quejas: "me aburro", "tres por computadora son muchos", "¿y los contenidos?", "mis compañeros no trabajan", "sólo el coordinador quiere trabajar", "los dos son muy lentos", "¡cámbieme de grupo!"... Y los profesores siempre animando, argumentando, demostrando la bondad del proyecto... Y nosotros escuchando, intentando creer en las palabras de los maestros, pero como no veíamos los contenidos "tradicionales", la fe se quebrantaba y otra vez la desesperanza, las quejas. Es por eso que en el último día la evaluación hecha polarizó nuestras opiniones : "¡No hemos aprendido nada!" "Cómo que nada: hemos identificado los mejores buscadores de Internet, sabemos qué contenidos se van a desarrollar en el Tercer Año de Educación Secundaria, ahora ya podemos crear y diseñar nuestro blog personal, una página web, y ya tenemos identificado un banco de páginas web confiable que nos ayudará en el aprendizaje de los contenidos que desarrollaremos después", "pero en el colegio...". "Será en ese colegio, te llenan de contenidos y ¿las habilidades? Sin embargo, estas razones no aquietaron las justas preocupaciones de un buen sector del alumnado. Y seguían en su porfía: "tres por computadora son muchos", "¿y los contenidos?" "No avanzamos"...

Y se hizo su ruego: dos por computadora. Y comenzaron a creer que siempre se les iba a escuchar, que esta vez iban a ser los protagonistas. Y nosotros, entusiasmados, esto sirve, vamos avanzando. "Si sólo este proyecto sirviera para demostrar que es posible vivir en democracia, ¡bendito!; si sólo aprendiésemos a escucharlos, ¡bienvenido, proyecto bendito!; y si todo esto sirviera para convertirlos en los SUJETOS DE SU EDUCACIÓN, será la señal que el cambio ha llegado. ¡Este proyecto SÍ VALE LA PENA! ¡SIGAMOS AVANZANDO!

UNA INGRATA SORPRESA

Su desencanto me incomodaba. Él siempre tan buen alumno, tan colaborador, tan "hombre para los demás". Me negaba a creer en su desánimo: "¡No estamos desarrollando los contenidos de tercero!" Hasta el cansancio le demostramos lo contrario; sin embargo la cantilena seguía, seguía: "No vamos a aprender". "No podré ingresar a la Universidad".

Y empezó la fuga. El primero, silenciosamente, rumiando su poca fe. El segundo, proclamando la inutilidad del proyecto; el tercero aduciendo el poco contenido matemático trabajado; el cuarto, agradeciéndome la orientación recibida, asegurando que el proyecto valía la pena, aunque huyendo del compromiso.

No hay quinto malo, decíamos confiados. Él no puede irse. Mira cómo trabaja, es dedicado, estudioso, debemos confiar en él. En verdad, todo un tipo de polendas: hábil en la formulación de preguntas, en la búsqueda de la información, ordenado, responsable, estudioso, respetuoso, etc, etc y etc.

Y llegó el día aciago. No ha venido, debe estar enfermo. Y al teléfono, su madre me dio la infausta noticia: "Hoy mismo tiene una entrevista, ya no quiere seguir en el colegio. Nosotros estamos de acuerdo con el proyecto, tenemos la seguridad de que va a tener éxito; pero respetamos su decisión". No me di por vencido y conseguí conversar con él. Su madre estaría a su lado.

"Profe, no me conviene el proyecto, vamos muy lento, mis compañeros de grupo me dificultan el avance. Tengo que enseñarles, pierdo tiempo, no colaboran, son ociosos". No sé si mi mirada fue comprensiva, sarcástica o indiferente; sin embargo suavicé el tono de mi voz : "Hijo, esta es una bella oportunidad para poner en práctica nuestro lema En todo amar y servir. Ayúdanos con esos pobrecitos..." "Profesor, me siento confundido, déjeme pensar". Y la entrevista finalizó.

Y no vino más, no quiso en todo amar y servir. ¿Valdría la pena que se fuera? Todavía no quiero responder esta pregunta que todos los días sin cesar me la formulo. ¿Tengo miedo, acaso, de exteriorizar lo que íntimamento pienso, intuyo...?

CARHUARE

INICIÁNDONOS EN EL ABP

Cinco profesores del colegio San Ignacio de Piura hemos tenido la suerte de participar en el Taller "El aprendizaje basado en problemas" organizado por la Pontificia Universidad Católica del Perú, y hemos quedado maravillados por las pobilidades que este método nos prensenta para lograr lo que tanto hemos ansiado: hacer del trabajo escolar una experiencia estimulante de tal manera que nuestros muchachos se involucren en sus experiencias de aprendizaje y se produzca en ellos LOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.

Comprendemos lo mucho que tenemos qué hacer desde cómo diseñar un problema adecuado para el ABP (contextualizado, que involucre a los alumnos, de solución abierta y relacionados estrechamente relacionado con los contenidos de aprendizaje) , procesos de ABP, hasta la formulación de rúbricas que hagan posible la evaluación de los productos presentados por los estudiantes durante el ABP. Sin embargo, nuestro entusiasmo es arrollador porque estamos seguros que tendremos el apoyo de toda la comunidad educativa de nuestro colegio.

Asimismo somos conscientes que el tránsito de la teoría a la práctica debe ser un cuidadoso trabajo que implicará toda nuestra dedicación personal y colaborativa en la creación, diseño y orientación de las ABP. Es por ello que estamos decididos a involucrarnos en el proyecto en "cuerpo y alma".

CARHUARE